用幽默语言来妙解化学教学

内容提要： 　 一堂好课，不仅可以让学生充分吸收课堂所学知识，还能激发学生的学习兴致，引发深思联想……那么在教学中，如何才能达到这种境界呢？在化学教学中，教师若讲求语言的趣味性，那么必定会产生这种相得益彰的状态。
关键词： 化学教学 趣味语言 提高兴趣 　　　在化学教学中，如果将各种趣味性语言交替使用、合理搭配，将更加激发学生的学习兴趣，便于学生巩固记忆，对学生理清思路、加深印象，将起到事半功倍的效果。

（编者按：科学记忆，事半功倍）

　　　一、化学概念对比记忆，概括记忆。

　　主要针对一些相近或相对立的概念。如物理变化和化学变化、饱和溶液和不饱和溶液等，通过对比，找出异同，则可便于记忆。如"化合反应多变一，分解反应一变多，置换反应一换一，复分解反应双互换"。催化剂定义可概括为"一改两不变"，"一改"即改变其它物质的化学反应速率。"两不变"即催化剂的质量和化学性质在反应前后没有改变。

　　　二、元素化合物，形象谐音口诀记忆

　　地壳中所含元素的质量分数较大的前五位元素的顺序为：氧、硅、铝、铁、钙。谐音记忆为"养闺女贴该"。

　　电解水实验中正负极产生的气体，用"父亲多亲"谐音加深记忆，"负氢多氢"?D "父亲多亲"即负极产生的气体为氢气，且体积比正极产生的氧气体积大。

　　在总结氧气化学性质时，可概括为：炭黑子燃烧发白光，蓝紫色火焰二硫子，火星四射怪价铁，石蜡的燃烧非化合啊，耀眼的白光好镁丽。

　　在碳及碳的化合物一章中，讲石灰石、生石灰、熟石灰的转化时，借用于谦的《石灰吟》，请学生根据诗句内容分析哪些是物理变化？哪些是化学变化？是化学变化写出化学方程式。诗歌为"千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间"。第一句是物理变化，后三句对应的化学方程式为：CaCO3=CaO+CO2↑，CaO+H2O=Ca(OH)2，

　　Ca(OH)2+CO2= CaCO3↓+H2O。

　　在教学1-18号元素时，，可补充K、Ca两种元素后，采用7-3-7-3记忆法编成四句话：氢氦锂铍硼碳氮；氧氟氖；钠镁铝硅磷硫氯；氩钾钙。

　　在教学金属活动性顺序时，可采用5-5-5记忆法即钾钙钠镁铝|锌铁锡铅（氢）|铜汞银铂金。

　　物质溶解规律可编成下列口诀：钾钠铵硝盐可溶，氯化物不溶氯化银，硫酸盐不溶钡（钙银），碳酸盐可溶钾钠铵，钾钠铵钡碱可溶。


　　三、化学计算-格式记忆

　　根据化学方程式的计算步骤要点为"设未知，关系式，关系量，已未知、列比例，求未知，答结果"。并指出各步的注意点；设未知时应设参加反应（生成）的某物质的质量为x；书写化学方程式时，正确书写化学式，并正确配平；化学方程式中有关物质、质量关系、已未知垂直对齐；已未知、列比例、求未知中单位为质量单位且单位随行；解答书写垂直一条线。格式的统一，也是一种美。

　　质量相等的四种金属铝镁铁锌与足量的稀硫酸充分反应，产生氢气由少到多的顺序是锌、铁、镁、铝，可采用谐音记忆为："心贴美女"。


　　四、化学用语，口诀记忆

　　在记忆元素化合价时，可按课本顺序编成口诀：一价钾钠银，二价钙镁钡和锌，一二铜，二三铁，三铝四硅五氮磷，氢正一、氧负二、氟负一，氯有负一一五七，硫有负二、四和六，单质元素显零价。原子团的化合价可编成下列口诀：负一硝酸氢氧根，负二碳酸硫酸根，负三记住磷酸根，正一价的是铵根。

　　在教学原子结构示意图时，编成顺口溜："画圆圈，标电荷，弧线成扇中间断，数字一条线。"

　　在书写化合物的化学式时，元素排列顺序为：氢（金）前氧后非中间。氢（金）、氧、非分别指氢（金属）元素、氧元素和非金属元素。根据化合价书写化学式的方法，编成口诀为："左正右负标价数，最小公倍记个数。""左正右负"即正价元素符号在左，负价元素符号在右。

　　书写化学方程式的步骤要点可编成口诀为："左边反应物，右边生成物，记清化学式；中间画短线，物间加号连；配平画等号，标出条件和符号。"

（编者按：多维空记忆，轻松记忆，更好的理解吸收）
　　
　　　五、实验步骤，顺序记忆

　　在实验室制取氧气时，将操作步骤编成如下口诀：满水无泡，倒立水中，检查气密，装药定管，均匀受热，排水充气，撤管熄灯。制氧气的步骤也可用"查、装、定、点、收、离、熄"七个字概括，可用谐音记忆为"茶庄定点收利息"。

　　在做点燃氢气和氧气混合气的爆炸实验后。提醒学生，在点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度，在作完验纯方法实验后，及时给出下列韵语：点燃氢气要小心，贸然点火定伤人，取支试管收满气，管口向下移向灯，"哨"声是在发警报，"扑"声才是放通行。

　　在做氢气还原氧化铜实验时，步骤操作要点是"通氢、点灯、熄灯、停氢"。可总结为："氢气早出晚归，酒精灯迟到早退。"化学韵语为：实验开始先通氢，通氢以后再点灯；由黑变红先撤灯，试管冷却再停氢；先点后通要爆炸，先停后撤要氧化。同时，请同学们比较一下实验室制氢气与氢气还原氧化铜实验中，酒精灯的使用有何区别？得出韵语："酒精灯，怪怪怪，制取氧气多勤快；氢气还原氧化铜，它却像个大懒虫。"启发学生思考：酒精灯在制取氧气时怎么勤快？因酒精灯来得早出得迟，实验开始来回移动酒精灯使试管受热均匀，实验结束最后才撤走酒精灯，表明酒精灯特别勤快。氢气还原氧化铜时酒精灯怎么成了大懒虫？因酒精灯来得迟，出得早。

　　化学实验基本操作共有八项单项操作，每项操作可归纳成操作要点或编成韵语（顺口溜）。例①托盘天平的使用分解动作为取、放、夹 、移。韵语是：用前调零点，称物放左盘，砝码大到小，称完要归原。②有关酒精灯的使用分解动作为：装、开、点、盖。韵语是：三比二量装酒精，点火要用火柴引，熄灯要用灯帽盖，不该应盖用再开。③过滤器的准备分解动作是：折、放、湿、贴。韵语为：一圆滤纸折半圆，四分成锥下端尖，放入漏斗低边缘，润湿贴紧器算完。过滤操作要点为："一贴、二低、三靠"。④在讲用量筒量取液体读数时，同学们往往会产生仰视和俯视两种不正确的读数方法，从而使读数与实际体积偏差，通过画示意图得到：仰视时读数小于实际值，俯视时读数大于实验值，为了记忆深刻，采用谐音记忆读作"羊小虎大"。

　　初中化学十个分组实验中安排了六个试管实验，实验中，常发现学生握住试管的部位不准确（握住试管底部），摇动试管的操作不规范（上下摇动），可通过边讲边做实验，使学生正确掌握试管实验的基本操作：拿、注、摇、放。韵语是：拿着试管靠近"口"，轻捏滴管橡皮头，溶液竖直往下滴，切忌滴管靠"管口"。

　 在初三化学教学实践中，巧妙运用化学韵语、口诀、诗歌、顺口溜，可增加化学课堂语言的趣味性，有利于学生对化学基础知识的学习和巩固，有利于学生对化学基本技能的掌握，有利于提高学生学习化学的兴趣，使学生在快乐中学习，在学习中得到快乐。

（编者按：在快乐中学习，在学习中得到快乐）