高三学生在高考后期的几个月中，往往出现一些不良现象：一是学生深感时间紧张，强化学习了此科，又弱化或忽视了彼科，心中处于忙而无序、患得患失的忙乱状态；二是一些学生眼看同学的成绩有了长进，自己的成绩起色不大，或者是某一学科成绩有跌落，心中对高考充满担忧，寝食难安。学生如何进行有效复习，力争在高考中取得优异成绩呢
每个学生应该对自己的能力进行诊断性分析，明白自己的学习水平在整个学生群体中所出的层次，准确定位，以找到适合自己的备考方案、复习方法，使自己适应该学科、该题型的学习，坚持“只要努力了，也就心安了”的心理，让自己以平常心对待复习，对待每次考试的成绩，让自己清醒地看到取得的成绩，冷静地分析存在的问题，改进自己的复习方法，力求作到扬长克短，取得新的进步。坚持个性化学习，就是要作到分层、分科地学习，区别对待，努力地适应自己的学习，平衡自己的心理，克服“这山望着那山高”的毫不满足的心理，积极发展自我，考出自己应有的成绩。
学生复习，最担心的就是对高考心中无数、无底，要么贪多求全，要么于事无成，要么容易受到他人的暗示影响，这样容易自乱阵脚，或者因小失大。高三复习的直接目标就是力争考上理想的大学，因此，学生应该根据自己在高中阶段的学习状况，预估自己的每科分数和总分数，如果更细致一些，还可以对自己近三年来的每科考试进行统计，分析得失，估计出每种题型的预想分数，这些分数可以分为最低分数和理想分数，努力作到“上不封顶，下要保底”，“激励冒尖，允许差异”，便于自己为完成目标而努力拼搏，也有利于自己调整心态，具体说来，就是实现了最低分数，可以乘势而进，步步登高，以期实现理想分数，使自己保持清醒头脑，心理平安，让自己在考试中发挥得淋漓尽致。而且，对于平常的诊断考试，能够正确对待自己的得失，防止“见异思迁”。当然，由于复习的推进，自己也在变化发展中，对于目标也应该依据实际进行微调，以利于自己的发展。
从备考到高考结束，在这几个月中，形成阶段，每一个阶段需要考虑干什么事，各学科的时间如何分布，实现什么目标，心理素质如何提高，面对发生的变化，应该怎样微调等等。再者就是短时计划，就是指一个学习周期应该怎样安排，以及小到一天的时间如何安排。所谓一个学习周期，就是指学校安排的从收假到放假的学习循环圈，里面的时间有紧松，内容有疏密，便于学生找到学习时间的安排规律，从而充分有效地利用时间；还有就是以一天为一个周期，妥善安排时间，从早晨起床，到午间休息，一直到晚上就寝，每个时间段应该怎样有效利用，作到劳逸结合，使学习更有实效。例如，不少学生在晚自习结束后，还在埋头学习，一直学习到疲倦不堪时，才呼呼入睡，其实，这段时间应该安排起来回忆当天学习的内容，带着存在的问题入睡，便于储存在大脑中。还应该及时总结当天的得失，寻找明天解决的办法。这样还利于自己慢慢入睡，养精蓄锐，以利于明天学习。
处理好“温故”与“知新”的关系，要防止复习中过新过难，另起炉灶，与新课学习脱节的弊病。当然，复习也应该在温习中提高。由于高考的扩招，近年来考试难度大大降低，当今的高考十分重视考查基础知识和主干知识，试题难度都不大，但是考生的得分并不高，这与我们备考时对基础重视不够是有密切关系的，过于贪多求难，反而影响了成绩，导致考试分数偏低。每年高考结束，总结存在的问题，都首先是学生基础知识不牢。这个问题一直存在。
在高三后期，首先应该重视对教材的温习，“书读百遍，其义自见。”重视基础知识，重视知识结构的形成。其次，就是要重视对高中学习期间的试题和近年来的高考试题进行研究，强化对基本技能的训练的总结与反馈，努力形成基本技能。对平常的考试试题要进行整理，进行归因分析，找到自己的优点，明白自己的问题，集中精力解决存在的问题，力求通过复习，夯实自己的基础。同时，对高考试题进行分析，找到考试的模式、命题特点和规律，亲近高考试题。例如，文科综合能力试题中的历史学科，有考理解记忆、比较、直接原因、目的、标志，开始（开端）等，还有组合式、肯定式、否定式等题型。选择题就十分重视理解记忆，重视分析、比较能力，非客观题就十分重视概括（概述）、分析、比较能力，这些基本能力必须养成。第三，还要处理好看书与练习的关系，随着高考的日益临近，应该越来越重视看书，大致说来，在后期复习阶段，政治、历史、地理等科，应该作到七分看，三分练，防止题海战术，学习得筋疲力尽
