在玩中学 合肥家教

传统观念认为玩与学是对立的，应该让孩子多玩少学。我通过教育实践，体会到这样的道理：有意义的玩就是学习，有兴趣的学习就是玩。你把不会说话的孩子抱到教室上课，再布置些家庭作业那肯定要失败！怎样才能做到有意义的玩呢？例如，马路上扔了一个空饮料筒，我们扶着不会走路的孩子踢一下，孩子听到咣咣啷啷的响声很好玩，并且踢一下笑个不停，这时，我们让孩子认“踢”字，他就很愿意认，也很好认。以后再写上“踢”字，孩子就会做出“踢”的动作，抬起一条腿往前动一下，嘴上还会“嗯”一下，这个“踢”字就在玩中学会了。会爬的孩子想爬上台阶，我们帮他抬起一条腿先放上去，然后他就自然爬上去了，这时我们教他“爬”字，孩子既学会了“爬”字，以后再上台阶也学会了动作。
虽然我强调早期教育，但我反对孩子上学前班。因为学前班集体上课，坐在教室里按小学一套对待这些还不到小学年龄的孩子，这公平吗？玩是孩子的天性，玩的意义且不讲，这种方法对孩子身体发育很不利，对孩子以后的成长也不利。有人觉得上了学前班的孩子，再上小学比别人分数高，老师也会喜欢,但孩子是学第二遍，孩子以后的发展会怎样呢？上学前班因孩子小不太适应上课，容易产生厌学情绪，有的老师为了满足家长的认可，还要布置家庭作业，家长就认为这个学前班上得值。学前班老师讲白菜萝卜同，只能是纸上谈兵，不可能带上一大群孩子到市场、到田间去。孩子按书本学过一遍再学第二遍易产生骄傲情绪，就会不好好干。我还接触一位小学教师，星期天自己坐在门外织毛衣，让五岁的儿子坐在旁边写字。孩子写了一会儿，说是上厕所，却一去不复返。
同样是识字，不同的方法就会有不同的效果，在玩中学会让孩子生活丰富、兴趣昂然，而让孩子死学则会扼杀孩子的兴趣。因此，孩子不愿意学习纯是笨法所致。