"哈佛妈妈"成焦点 严厉or宽松我们要怎样的合肥家教?
一堆家规，将女儿送进哈佛；一根藤条，将三个孩子“打”进了北大。“虎妈”、“狼爸”严厉的教子方式让人记忆犹新。而眼下又出现一位日本妈妈，用相对宽松的教育方式将自己的3个孩子全部送进了哈佛大学。
一边是“虎妈”、“狼爸”近乎专制的严厉教育方式带来的成功，另一面是“哈佛妈妈”相对宽松教育下孩子走进世界最高学府的荣耀，父母们疑惑了：到底是严厉的教育方式更有利于孩子的成长，还是宽松式的教育更加科学？什么样的教育方式才算成功的家庭教育？
家教现象
“虎妈”“狼爸”唱罢，“哈佛妈妈”登场
“不准参加玩伴聚会”、“不准看电视或玩电脑游戏”、“ 不准擅自选择自己喜欢的课外活动”、“不准去同学家串门”、“不准任何一门功课的学习成绩低于‘A’”、“无条件服从家长的一切要求”……“虎妈”、“狼爸”用一系列严厉家教要求孩子沿着他们为其选择的道路努力。据媒体报道，他们的做法引起了一部分家长的模仿，但也让部分家长直呼“变态”。
就在关于“虎妈”“狼爸”的讨论稍稍平息的时候，“哈佛妈妈”出现了。来自日本的森田友代，用放任式的家教把3个孩子送进了哈佛大学，且目前都是成功的企业高管和律师，被人们称为“哈佛妈妈”。
“哈佛妈妈”在著作《哈佛老妈的教育笔记》一书中，提出了“放任式”家教与“目标式”培养法，即把东方式家庭教育中的“权威父母”和西方式的“平等交流”相结合。
“哈佛妈妈”声称，不仅要做爱孩子的父母，更要做被孩子爱的父母。她的放任式家教主张给孩子松绑，让孩子自己思考什么是重要的事，自己决定想做什么，自己设定目标并勇于挑战。
这是继“虎妈”、“狼爸”之后，又一位让万千家长羡慕的“教子成功”案例，它引发的讨论绝不亚于“虎妈”、“狼爸”曾经激起的“争论硝烟”。
家长困惑
宽与严，哪个更适合自己
家庭教育是一个人最早接触的教育形式，是启蒙教育也是终身教育，对孩子健康成长起着至关重要的作用。每个家庭的家教模式各不相同，究竟哪种方法更可行？哪种方法更科学呢？
家住南宁市江南区的唐女士自从做妈妈以来，就一直在摸索家庭教育宽与严的问题。和不少80后妈妈类似，唐女士主张“快乐教育”，在女儿上幼儿园和小学阶段，从没有强行给女儿报过任何兴趣班，大多数事情也会尊重孩子的意见。
眼看女儿就要小学毕业了，“小升初”的激烈竞争让一向淡定的唐女士有些紧张了。“现在社会竞争这么激烈，如果放任她发展，将来怎么跟别人竞争？”担心孩子升学受影响，唐女士给她报了一两个课外辅导班。刚开始女儿偷懒不愿听课，这时她就不再完全由着女儿了。
“虎妈”、“狼爸”和“哈佛妈妈”迥异的家庭教育，却带来了相同的成功，这让不少家长陷入了迷茫。“今天放任式教育，明天严厉型教育，到底怎么教育孩子，我已经拿不准了。”南宁家长胡女士说，孩子学多了怕累着，玩多了又怕散着。
“我觉得对孩子的教育不能依照某一个人的做法依葫芦画瓢，而是应该结合别人的成功经验，探索适合自己孩子的方法。”从事出版工作的陈女士认为，每一本书都有值得借鉴的地方，“即使是你不认同的观点，也可以从中学到如何避免错误的教育方式”。
“教育孩子的方法不能千篇一律，应因材施教。”在南宁一中学教书的黄老师认为，“虎妈”、“狼爸”的教育并非适用于所有的孩子，对于服从性强的孩子，这种方法的潜力巨大；但如果孩子很叛逆，这种方法可能适得其反。对于一些自律性较弱的孩子，“哈佛妈妈”这种放任式家教也未必适合。
专家建议
宽严有度是真爱
“宽严有度是真爱。”中国家庭教育研究所副所长郑委认为，所谓的宽严有度，就是“原则性”和“灵活性”的高度统一，也是中国传统文化“中庸”的最高境界。
郑委说，在中国的家庭教育中，父母们做到“宽”不难，难就难在“严”。具体而言，“严”即“威信”，“威”是对原则的坚持，信是对承诺的坚守，也就是说“事先说好，说话算话”。
在教育孩子时，每一个细节都能体现“宽严有度”原则：A.事先有约定（原则）；B.事中有提醒（帮助）；C.事后有总结（执行）。其中AC体现的是原则性，B体现的是灵活性。
例如，孩子上网问题，父母和孩子可以事先约定上网时间，如每天上网一小时，如果超时10分钟，第二天不能上网；超时20分钟，连续两天不能上网，即“事先有约定”；当孩子上网快到一小时，父母可以给予提醒，即“事中有提醒”；如果孩子上网超时，就严格约定做出惩罚，即“事后有总结”。
所以，“宽严有度”，宽在帮助，严在原则。但是，很多父母教育孩子时，要么有A无C，即“有约定，没总结”，父母在孩子面前威性丧失；要么有C无A，即“有总结，没约定”，孩子对突如其来的惩罚逆反；或者无A无C，即“没约定，没总结”，什么都由孩子说了算，这是隔代教育的常见问题。
郑委提醒，父母在制订规章制度时，一定要在平等、公正的基础上，和孩子一起制订出双方都接受且具有一定可操作性的规章制度。但是，在做人等原则性问题上由父母说了算，做事方面孩子可以和父母“讨价还价”。如，孩子写不写作业，这是孩子的责任，原则性问题没商量；而回家先写作业还是先玩，做事问题不涉及原则，孩子可以和父母商量。
现象探讨
成功or幸福，你要哪一个
“小时候，我经常纠结，长大后，是上清华好，还是上北大好呢？长大后我才发现，我真的想太多了。”一则被网友广泛转载的诙谐微博，折射出中国孩子从小被灌输的理念：成功就是上名校。而家长给孩子定的目标，便是考上好大学，考出好成绩。
南宁家庭教育专家杨春成认为，“虎妈”、“狼爸”、“哈佛妈妈”之所以敢宣扬自己的家教，所依仗的无非就是自己孩子取得了一般人所认同的成功——考上名校，这是一种典型的实用主义人生幸福观。
事实上，上名校并不代表孩子就是优秀和健康的，更不能说明他们就一定拥有美好幸福的人生。更何况，不管是上什么名校，它都不过是人生的一个阶段。社会对“虎妈”、“狼爸”、“哈佛妈妈”的家教趋之若鹜，说明当下教育的急功近利。
什么是幸福？郑委有个“幸福坐标”。4个象限分别代表4种价值观。横轴代表现在，纵轴代表未来。“现在”是正的，代表“很幸福”，反之负的代表“不幸福”。“将来”是正的，代表“有追求”，负的代表“没追求”。
处在第一象限的人，享受当下，追求目标，是真正幸福的人。然而，真正幸福的人很少，因为现在大多数人都生活在第二象限，他们认为“当下苦点没关系，只要心中有目标”。这种人可能很成功，但不一定幸福，因为他一直生活在压力和焦虑当中。
“我们的很多父母，关心的是孩子飞得有多远，而不是飞得有多累。”郑委说，当下中国的孩子，大多数活在家长和老师的期望中，大多处在第二象限，考第一、当班长、上名校、找好工作、当领导、买房、买车……孩子们活在追求一个又一个目标的压力和焦虑中，每个目标的实现确实能带来短暂的快乐，却并非内心真正的幸福。
