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遵循教育规律,坚持教育科学发展

[日期:2012-05-28]   来源:合肥翰桥教育咨询有限公司  作者:合肥翰桥教育咨询有限公司   阅读:29[字体: ]

 科学发展观是我党全面建设小康社会实践经验的总结和对中国特色社会主义建设客观规律认识的升华。它是马克思主义的辩证唯物主义、历史唯物主义的发展观,是马克思主义关于世界观、方法论的集中体现。

    最近一段时间,反复阅读省委书记张宝顺在省第九次党代会上的报告和省委常委、市委书记吴存荣在市第十次党代会报告,深切感受到科学发展是全省全市未来5年改革发展的鲜明主题。

    张宝顺书记提出要在科学发展观指导下,推动经济社会全面转型,努力走出六条新路子,即更加突出改革开放,走出中部地区科学承接、跨越崛起的新路子;更加突出创新驱动,走出资源性产业大省结构优化,转型升级的新路子;更加突出统筹发展,走出农业大省城乡一体,区域联动的新路子;更加突出生态文明,走出后发地区低碳环保、持续发展的新路子;更加突出人才优先,走出人口大省素质提升、科教兴皖的新路子;更加突出富民导向,走出发展中省份普惠民生、和谐发展的新路子。

    吴存荣书记在报告中从坚持走六条发展之路阐述了推进科学发展的内涵、目标和要求,即坚持走高起点可持续的城市化发展之路,全力推进现代化新兴中心城市建设;坚持走新型工业化发展之路,在现代化产业基地建设上实现新突破;坚持走创新发展之路,在创新型城市建设上取得新成效;坚持走统筹发展之路,在城乡一体化发展上达到新水平;坚持走开放发展之路,在体制机制改革上再创新优势;坚持走和谐发展之路,在幸福合肥建设上迈出新步伐。

    教育作为社会基本公共服务体系的重要组成,必须毫不动摇地坚持科学发展这一鲜明主题。科学发展是纲,纲举目张。
 
    近年来,在市委市政府坚强领导下,以科学发展观统领、指导和推进教育改革发展,取得了辉煌的成绩,基本形成独具特色、充满活力的合肥教育机制体制。一是突出普惠。城乡免费九年义务教育全面实现,特殊群体教育保障体系基本建立,进城务工人员随迁子女义务教育“五个百分之百”成为全国首创。二是突出质量。普通高中质量连续三年大幅度提高,2011年度合肥一中、八中、一六八中学3所学校中任何一所学校毕业生本科达线人数都超过十多年前全市应届高中毕业生本科达线人数总和。三是突出创新。2009年率先在全国大中城市设立政府学前教育标准化规范化建设以奖代补专项资金(500万元),是年即拉动县区政府经费及企事业单位、个人投入学前教育发展6000多万元。“以奖代补”促进学前教育又好又快发展已成为全国标杆。职教基地建设和民办职教以奖代补的实施,为处于低谷的职业教育集群破壳、联起联动、百花齐放开辟了新路子。安徽省第一家幼儿师范高等专科学校今年正式成立,合肥第一家职业教育集团风生水起以及城乡教育共同体张开、教育联盟、特色小学校长联谊会、一类园园长联谊会、名师工作室等,无不在彰显合肥教育人对创新的清晰与专注。四是突出改革。从高中阶段招生制度的改革到建立高中阶段教育教学质量评价体系;从改革教育经费拨款方式到改革教师招聘录用;从面向全国遴选教师培训机构到教育家培养工程的实施;从改革办学体制到理顺义务教育管理体制;从推进素质教育零敲碎打、单兵作战到全市中小学多视野多渠道多层次多形式的全面实施;诸多的重大改革事项的破题与推进在全国有影响,在全省成为高高飘扬的鲜艳旗帜。改革不断领航合肥教育科学发展。

    今天的合肥教育正处在继往开来的重要时期,已站在新的历史起点上,进入到新的改革发展阶段。

    面对新形势新任务新要求,我们要清楚地看到,一方面随着合肥行政区域扩大,教育体量规模也急遽增加,教育发展不平衡特征进一步凸显;另一方面社会和市场对教育的强力要求和蜂拥而至地多层次多角度的需求,直接影响教育,使传统教育体制机制和模式面临着一系列的挑战,也引发了一定程度上的教育失范失序失信的负面影响;尤其是教育观念亟待新的启蒙,教育结构亟待新的调整,教育资源亟待新的科学合理地配置,教育制度和管理原发力亟待大加热高升温。林林总总,存在的问题和面临的困难继续不断扭曲着教育的本源和规律,使得教育未来一个时期仍将形格势禁,促倨炉火;教育发展仍然有一段颠簸不平的道路。

    教育新的形势新的目标和新的任务,要求我们牢固树立科学发展观,在教育改革发展实践中要不断由此及彼、由表及里,去粗取精、去伪存真,不断深入探索和研究教育在新形势下发展的本质和规律,披荆斩棘,走出新的路子。遵循教育规律,坚持教育科学发展,必须牢牢把握以下两个方面:

    一是坚持以人为本。教育家和社会学家普遍认为,教育是人的教育,教育的目的是对人的身心发展有意识、有目的的进行直接影响,从而提高人的知识、技能和素质,发展人的智慧,陶冶人的情操,使人的个性得到发展。以人为本是教育科学发展的核心和根本原则及根本目的,离开了这个根本,教育发展就成了“空中楼阁”,就会“本末倒置”。教育以人为本首先要突出教育公平,教育公平的底线是“全覆盖、保基本”。 要特别关注和保障特殊群体受教育的权利,切实关注欠发达区域尤其是农村地区教育环境和条件改善提高。努力造就人人有学、人人可学,人人要学的环境和条件。其次要根据不同时期不同阶段不同群体的不同的教育需求,在牢牢把握教育规律、坚持质量第一的前提下,不断调整和充实教育发展目标,勇于创新,不断地改进教育教学方法。第三,要为不同潜质的人提供个性化、多元教育,最大限度地满足人民群众日益增长的教育教学需求。第四,完善制度,健全机制,提供物质、财力和师资等一系列保障。

    二是坚持可持续发展。可持续发展就是优先、全面、协调、健康发展。教育离开了可持续性,将成为强弩之末、釜底游鱼、瓢中之水。坚持教育可持续发展,就要正确认识和妥善处理教育改革发展重大关系,自觉把科学发展的要求贯穿到教育改革发展各个方面,统筹教育改革发展各项工作,不断提高科学发展水平。可持续发展要做好“四统筹”,即统筹学前教育、义务教育、高中阶段教育、高等教育协调发展,统筹城乡教育、区域教育均衡发展,统筹学校、社会、家庭三位一体教育有机衔接;统筹公办、民办教育健康发展。可持续发展要正确认识和妥善处理八个方面的关系,即一是教育改革、发展、稳定的关系,二是教育结构与学校布局的关系,三是教育数量与教学质量的关系,四是升学率与素质教育的契合关系,五是教育与经济建设的关系,六是传承与创新的关系,七是整体提高与特色发展差异发展错位发展的关系,八是公平与效率关系。可持续发展要有持之以恒、百折不饶、敢为天下先的精气神。可持续发展还须坚持顶层设计,高屋建瓴谋划教育近期中期和远期发展规划。

    教育是国计,也是民生。教育成就幸福,教育寄托着亿万家庭对美好生活的愿景。教育科学发展必将不断解放、释放和发展教育生产力,必将为繁荣合肥、民生合肥、幸福合肥谱写出新的华章。

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