那时，有一个高二的学生跟着我单独上课，他在一个重点高中，但成绩并不是很好，而且和妈妈有一些隔阂，刚刚开始教他的时候是期中过后，经过几次上课之后，我发现孩子非常聪明、接受知识也很快而且很有自己的想法；喜欢电脑，在这方面经常给同学们很多帮助；只是因为在高一的时候没有主动的学习，所以成绩不理想，而到了高二的时候总觉得自己和同学之间有了很大的距离，认为没有可能和同学们缩短差距，所以就更学不进去了。而事实上，他本身是很想学习的，只是心里的压力过大才造成的。

    经过一番思考，我觉得这样的孩子应该把家庭教育和补习相结合，所以我和他的父母做了一个深度的交谈，希望他们能认识到孩子的问题根源，并给他们提出了如下的希望：

    1.要在孩子的思维和行为模式中建立起“受挫→振作→再失败→再振作→成功”的体验。家长可以给予方法上的帮助，但不可以大包大揽，强度和频率可针对孩子的具体情况而定。

    2.受挫教育也是需要的。家长不妨把自己在工作、生活中经受的挫折有选择地讲给自己的孩子听，让孩子看到、感受到自己面对挫折时积极的应对心态和睿智进取的行为方式，并能从家长的行为方式中学习面对挫折的态度，形成榜样的作用。

    3.让孩子感受到父母对他的真爱。可通过日记、闲聊等方式让孩子知道父母的想法、感受。亦可让孩子参与父母的劳动、工作，体验为人父母的不易。

    4.适时进行生命教育。通过了解周围人对抗疾病的故事，明白生命的脆弱和顽强；通过家庭纪念日的庆祝，积极参加社会上献爱心等活动感受生命的意义，通过感受伟大的人物和学习身边人物奉献的精神感悟生命的价值；通过我们亲近自然体验生命的美好。

    5.要善于观察和沟通。中学生对情绪的自我调节和控制能力就有了明显的掩饰性和内隐性，家长要善于观察和沟通，了解孩子的真实感受，帮助孩子在适当的运动、音乐的陶冶、诙谐的气氛中舒缓自己的紧张，也可以不动声色地倾听孩子的宣泄，或是让孩子在信任的家人朋友面前倾诉衷肠。

    6.适时调整期望和标准的标杆。家长渴望孩子成为工程师、外交家、艺术家，不惜血本让孩子接受教育，从而能在社会上扮演一个成功的角色，实质目的是想帮助他们拥有快乐的人生。既然我们的定位是“快乐”，就不要以过高的期望、过严的标准要求孩子。

    同时，在学习过程中，我时常给他最大的鼓励，和他交流，建立他的自信心。经过两个月的学习，在期末考试的时候，他的成绩增长了30多分，这给了他极大的鼓励，使他增强了自己的信心。经过一番努力，孩子和父母的代沟明显消失了，学校成绩也上去了，老师和同学对他的看法也发生了变化，看着孩子健康开心的笑脸，我感到由衷的高兴。