韩同学是初三学生，一个性格很开朗的男生，充满着朝气，思维也很敏捷。但化学成绩总是徘徊在中等水平。

   老师讲述辅导经过：韩同学是性格很开朗，充满着朝气，思维也很敏捷。但不知为什么化学成绩总是徘徊在中等水平。给他上了几次课以后，我发现了他的"症结"所在。韩同学基础知识很扎实，而且对化学颇感兴趣。有了"兴趣"这个最好的老师，韩同学对生活中的化学常识也有一定程度的积累，这对化学课程的学习是很有利的，但为什么成绩却不见起色呢？经过一段时间的教学，我发现这孩子知识点很全但却没连成线，知识没形成面，再就是多次的中等成绩使他渐渐失去了信心。

知道了“症结”，就要对症下药。

   首先，要让孩子竖立起信心。学生学习自信不足，源于学习过程中过多的挫折经验。由多次失败考试经验，上升为考试失败者。所以，我们首先消除失败考试经验导致的负面情绪，进入强烈并放大肯定状态、描定。运用不同声调念"我行！"然后逐步在教学的过程中慢慢的培养他的信心。在这个时候给他做适当难度的题目，他会自言自语的说：这个题目能这么简单吗？让他强化这样的过程，但后来他自己都慢慢的很自然地说：简单，没问题。

在提高自信心的前提下，我们才可以讲解知识。在讲解知识之前，先做好辅助性的工作，比如亲和力和影响力，要带着亲和力去教学的同时让自己在教学中产生影响力。不要小看这样的工作，这会给以后的教学带来很大的帮助。有助于营造师生间轻松愉快的学习氛围。

在这种氛围中，韩同学就有了很好的情绪，能很快乐地在我们这里上课学习。

其次，在竖立孩子信心的同时，我还注重在他其他环节上的改进，甚至拔高。这主要是让孩子的知识点转化成系统，进而可以解决综合性的拔高题，比如：

   ① 知识的串讲：韩同学基础知识扎实，所以在基础知识上不易浪费太多时间。我把讲课的时间大段用在串讲上，每个章节独立列出讲解，过程中让韩同学自己总结，并拿自己的总结与之对照找出他的不足。再进行查漏补缺。最后从整个初中化学角度上进行系统讲解，让孩子真正的把知识点变成一个统一的知识系统。

   ② 培养解题能力：要提高学生解决问题的能力，当然离不开解题。因此我在教学中，要培养韩同学掌握正确、科学的解题方法。题海战术已经不能适用于现在的中学生，因此要让他把每种题型都做精，掌握题型解题精要。同时还可以多角度地思考本题的不同解法，从而使学生逐步掌握分析和解决问题的方法，不断增强其辩证性和创造性。

   看着韩同学一天天地在进步，作为老师，我心里感到很欣慰，他现在不但把我当作老师也把我看作他的朋友。能成为像他这样的中学生的良师益友我也感到非常开心。